大马中文戏剧唯一纯舞台戏剧的颁奖礼，也是本地中文戏剧界的一大盛事，让来自全国各地的剧团，戏剧工作者，剧迷和各界人士一起参与其盛，给予肯定及见证舞台戏剧艺术水平的提升。   戏炬奖简介: ‘戏炬奖’由凭舞台咨询与服务于2001年设立，藉此给予本地中文戏剧工作者表扬及鼓励。2007年正式授权予隆雪戏剧互动空间主办“戏炬奖颁奖典礼”。‘戏炬奖’是大马中文戏剧唯一纯舞台戏剧的颁奖礼，也是本地中文戏剧界的一大盛事，让来自全国各地的剧团，戏剧工作者，剧迷和各界人士一起参与其盛，给予肯定及见证舞台戏剧艺术水平的提升。历届戏炬奖都得到很高的评价，不但吸引电视和平面媒体的相争报道，各界名人、电视艺人、电台DJ、电视主持等也应邀参与其盛。此外，戏炬奖也得到多位部长的支持与祝贺，包括前文化艺术及文物部副部长拿督胡亚桥、前青年及体育部副部长拿督翁诗杰，及前文化部副部长拿督黄锦鸿。 制作单位更不敢掉以轻心，将竭尽所能把颁奖典礼办得尽善尽美，让这个唯一的中文舞台戏剧颁奖礼发光发热，成为戏剧界重要的火炬传承和城中的佳话。 《戏炬奖意义》 凭舞台谘询与服务，是一个推动本地中文剧运的非盈利机构，集合了本地杰出、资深的剧场界元老级人马一齐开垦、播种。于2001年设立‘凭舞台戏剧奖 ’，藉此给予本地中文戏剧工作者一个肯定及鼓励。2004年‘凭舞台戏剧奖 ’正名为‘戏炬奖‘。 宗旨： 1. 表扬剧场工作者不拘名利的奉献。 2. 鼓励和认同个人或团体对剧场无私付出。 3. 汇集戏剧界，共同推展戏剧的可塑性。 4. 成为年度的颁奖活动，参与范围逐渐开放于大马剧团。 5. 展现戏剧精神。 戏炬奖名称： ‘戏炬’取自‘戏剧’的谐音。 ‘炬’为火炬，代表热情燃烧的火把，烈火不熄。火炬更有‘传承’的意义，意味着民间戏剧艺术薪火相传。 另，‘炬’谐音‘具’，取‘面具’的意思。面具古时称面谱，而面谱一直以来都是象征着‘戏’的图腾。 因此，‘戏炬’有着‘戏剧’，‘火炬’，‘面具’的三种诠释。 戏炬奖奖杯： 奖杯的整体设计取自‘火’的造型，而火中有面谱的图案，是‘火炬’与‘面谱’的结合，象征着戏剧艺术燃烧成一把熊熊烈火，生生不息。 火炬是一个耀眼的焦点，‘戏炬奖’是剧场界年度努力的目标。

戏剧的玩味                                                                                              孙春美     儿童戏剧扮演中的自由和放松其实就是儿童戏剧活动的特质和重点！   现今市场上充斥着各种才艺中心，有美术、舞蹈、音乐等。独独没有儿童戏剧才艺中心，有的只是儿童戏剧班，附设在其他才艺班当中。主要乃是因为儿童戏剧活动的训练没有依循渐进的技术掌握，没办法立竿见影般地让家长看到小朋友即刻的学习成果；因此，当才艺中心负责人面对家长时，思考多偏向“顾客”的需要，以至于倾向戏剧功能性的探讨，而忽略了戏剧最强项–玩，玩出趣味，玩得开心，玩得有意思！！“玩”是小朋友最重要的任务，甚至我们可以说小朋友是”born to play”，若把“玩”这个任务从小朋友的童年中抽调，他的童年就没有任何意义了。   其实，戏剧之于儿童，就是在玩乐中学习。儿童是在玩乐中不知不觉地学习，而这种不带压力、充满趣味的学习过程是最适合小朋友的，正所谓“learn from play!!”。正是如此的特性，让小朋友可以天马行空，发挥无限的想象力和创意，但却往往无法满足一些父母比较功利性的要求。   戏剧活动形塑儿童的态度与品格，是需要长时间的观察。除了戏剧扮演中给小朋友培训的自信、纪律、注意力、表达能力等等等，我们戏剧教育工作者应该大事宣扬的是戏剧充满色彩、充满欢乐的特性，就是玩！玩得开心、玩得有意思、玩出趣味、玩出团队、玩出感觉、玩出自信、玩出创意！！戏剧的英语除了是Drama以外，还有一个重要的字眼PLAY.我们的小朋友是不是越来越不会玩了?因为他们都有了一个所谓更多姿多彩但少了真实互动的虚拟世界。让戏剧充满欢乐和趣味的特性来雕塑儿童宝贵的童年时光！！   我们小时候的玩乐经验如家家酒、纸娃娃、玩买卖等游戏，都是最初的戏剧活动，里头有角色扮演、有语言、有事件、有互动交流、有场景、有道具，而且强调的是集体游戏，“集体”造就小朋友的社交能力、互动能力、关怀能力、协商能力等特质，比照现今小朋友虚拟的互动关系，戏剧充满功能性的特质不言而喻！   因此，儿童创意活动重要的属性乃是：放松 →自由→集体的互动性→趣味性→想象力的飞翔→自信地自我表达   小朋友最重要的特质是“真”。由于他们不懂得假，当他们在游戏时，他们的表现就是相信，而且真情流露。而且专家也认为小朋友最快乐的智力开发是在运动或玩耍中完成，因此，戏剧充满“动”和“玩”的特性绝对可以陪伴小朋友健康快乐地成长，形塑他们的健全人格！       戏剧元素与创意教学                                                                                                  所谓的戏剧教学就是将戏剧训练的元素纳入教学手法中。这些戏剧元素包括情境设定、场景要求、角色扮演、肢体动作、语言（声音）表达五大要素，在老师充满创意的引导下，让学生在充满趣味、开放、被包容和接纳的气氛中，完全投入所设定的情境里。由于学习环境的开放、自由，小朋友不受太大的约束，他的思绪可以开放、肢体被解放、情感得到释放，相对的想象力就得以被开发，创意从中施展出来，不知不觉地达到学习的目标。       戏剧创意活动的功能          【感受的培养】我们每天的生活中充满各种情绪，包括喜怒哀乐，但这些感受对小朋友来说是相当抽象的，若有老师细心地引导，让小朋友经常对自己的感受学习表达，日子久了，小朋友自然能够具体且精准地表达自己内心的感受。   【肢体的开发】小朋友的肢体是充满各种动力和创意表达能力的，但如果没有被释放，久而久之，他们就以为只有语言是表达工具，而忘了肢体的表达更是丰富。因此，戏剧的主要表达工具是“身体”，小朋友长期使用身体来表达，自然会有更灵活和充满创意的肢体动作动作，自信也油然而生。   【语言表达能力的培养】通过各种游戏、故事分享、故事扮演、感受描述、意见表达、歌唱或朗读，丰富小朋友的语言词汇，提高他们的语言组织和表达能力。   【观察力的培养】小朋友每天都在观察大人的言行举止，观察周边事物的发生和变化，但是就是缺乏把如此的观察表达出来。因此戏剧活动中能够让他们的观察被表现出来，并且延伸他在生活中更多更深入的观察，进而引发出他对周遭环境的人事物更多的关心和爱护，培养他们分析问题和解决问题的能力。   【想象力的培养】戏剧中的情境设定、角色扮演、故事表达等活动，而且由于常常是无实物的表演，加上戏剧老师的开放包容和适时的赞赏，在在都可激发小朋友的想象力，，进而培养他们的创意思维和能力。   【信心的培养】由于在自由、开放的环境中，小朋友适当的被引导，没有经常被严肃地纠正对错，他们的感受、意见、想法、创意等被接纳和赞赏，长期下来自然培养出健全的自我价值感，自然心理素质就强健。   戏剧创意活动的老师质素要求   语言表达清楚、幽默、开放、包容、接纳、创造力、观察细微、轻松自在。